根据2017年发布的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告(II)》数据，我国至少有1000万的孤独症个体，其中0-14岁的少年儿童数量超过200万。面对如此庞大的群体，其教育安置成了需首先解决的问题。

　　经过多年的探索，目前我国孤独症儿童主要的安置形式包括两大类：一类是融合式的安置形式，其中包括普通学校的随班就读、资源教室，特殊学校

　　或机构中的孤独症和其他障碍儿童的混合班，等等;另一类是专业安置形式，主要是专门针对孤独症群体开办的公立学校或民办机构。这些学校和机构只招收孤独症儿童，所营造的教学环境、使用的教学及康复手段都务求达到适合孤独症群体教育的需求。这两大类安置形式，包含多种安置方式，且各有优缺点。

　　除此之外，针对障碍程度较为严重的孤独症儿童，当地的教育部门还会给予送教上门的服务。各个安置形式之间虽存在不同的优势与不足，但基本上涉及从完全融合到完全隔离的各种安置形式，说明我国多元化孤独症儿童教育康复安置模式已见雏形，也为之后更加精准化的教育安置奠定了基础。

　　然而，中国大陆孤独症儿童教育康复工作还存在诸多不足之处。例如：孤独症康复教育质量区域间差异较大，一些专业化的学校和机构主要分布在东部较发达的城市和地区，很多发展落后的地区孤独症儿童的教育康复资源相当匮乏;康复师资力量薄弱，专业教师缺口大，孤独症儿童的学校教育安置形式、课程建设都需要进一步探索，家庭干预的科学性、有效性有待进一步增强，社会支持和保障体系有待进一步建立;等等。应该说，在保障孤独症儿童享受良好教育康复资源这条路上，从国家、社会到学校、家庭，都任重而道远。

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