我们知道，自闭症儿童普遍存在语言沟通障碍，而语言沟通障碍大致可以包含以下两方面：一方面，从个体的差异性角度进行界定。1977年美国言语语言听力学会将语言障碍界定为：个体在语言系统的知识上未能与预期的常模相称的情形，特别是一个孩子在语言的运用技巧上有缺陷，未能达到同龄儿童的预期水平的情形。另一方面，从语言自身的内涵角度而言，语言障碍是指说不同语言的人交际时的困难。解决这个问题的方法是增加和改进语言教学以及提供更多更好的翻译。

　　自闭症儿童语言沟通发展基本特征大致包括以下三方面：

　　一、语言发展迟缓

　　自闭症儿童的语言发展迟缓，表现为大约30%-50%的患儿无法以口语作为沟通方式，而是以哭喊、手势或者肢体动作作为表达需求的工具和途径。如果其他人无法理解患儿的需要，他们就会出现情绪与行为问题。

　　二、语言形式异常

　　自闭症儿童经常采取鹦鹉学舌或者电报句的方式与人沟通。例如：有人问“你叫什么名字”，此时患儿会重复“你叫什么名字”。除此以外，他们还会出现音素的替代、歪曲、遗漏和添加的现象，在音调和音量方面也存在问题，语流不顺畅或者高低音分不清楚，甚至会表现出自创的特异性语言，导致与其进行交流的对象无法识别或者无法理解其意图。

　　三、缺乏有效的交流

　　交流过程中，自闭症儿童语音、语调、韵律比较单一，无抑扬顿挫的语调或者出现高声尖叫的情况，无法主动发起交流或者有效理解和运用语言，无法进行正常的社会性交流，无法进行回应或者进行正确的评论，无法维持对话的有效进行。

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