每个家长和老师对完美的融合教育都与自己的定义，那么，自闭症学生希望获得什么样的融合教育呢?下面是一位自闭症少年描述的心目中的完美学校。

　　“学校里如果有带软座的椅子，书桌上放着好书，就是在向我们诉说着爱与善意。孩子们要以充满善意的方式行事，嘲笑别人的人要在放学后留校。每个人都被邀请，可以加入所有社团，到处都播放着令人愉悦的音乐。我们会选择老师，而不是由电脑分配课堂。如果我们能出于对课程和老师的热爱而努力学习，就一定会在学业上出类拔萃。我们可以有更多的时间做家庭作业，而不是在留作业的当天就要完成。

　　“吃午饭的餐厅会跟厨房有段距离，这样就不会闻到令人倒胃口的气味。午餐时间是安静的，不会有大声的谈话或是烦人的铃声或哨声，这些声音好像剑一样会刺痛我的耳朵。所有新入校的孩子都会看一部关于妖怪的电影。我们的父母会跟老师见面，告诉他们自己的孩子有什么能力。但我的学校很好，大家尽力教导我，爱我和我的自闭症。所以，我想我已经不像小时候那么害怕了，我像一个旅途中的男孩，正驶向曾经梦想中的快乐生活。

　　“只有当教师对每个孩子充满爱与理解，以及对教学充满渴望，才能去尊重每个孩子。教师必须意识到，他们的梦想并不是我们的梦想。他们可以问我们：我们如何才能在未来的生活中成为独立的人?教师要带着尊重去教授对我们有用的技能。跟我对话，你才会知道我是不是开心。”

　　这段话至少具有两个方面的意义：第一，它为教师提供了支持自闭症学生的具体做法。如果一名教育工作者真心愿意从这名学生身上学习，就会仔细考虑教室要怎样布置，或者学校的环境该怎样改善;第二，对学校的这种描述很有诗意和内省性。教师从中就能了解到他在写作和表达方面的天赋。

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