一类是专门招收孤独症学生的公立特殊教育学校。2008年广州市残联成立了广州康纳学校，这是中国大陆第一所专门招收孤独症学生的学校;2012年，经福州市人民政府批准，福州星语学校成立，这是中国大陆第一所专门为孤独症儿童提供义务教育服务的市属公办特殊教育学校;2017年，青岛市晨星实验学校成立，这是我国北方第一所专门为孤独症儿童提供学前及义务段教育服务的市属公办特殊教育学校。这些政府创办、专门招收孤独症儿童的保障性学校，学生在学校接受的所有教育康复的费用全部由政府承担，极大地减轻了家长们的精神和经济压力。

　　另一类是专门的孤独症教育康复机构，如五彩鹿儿童发展中心、以琳孤独症学校等，它们大都是民间发起和创办的，主要招收进行早期教育康复(6岁前)的孤独症儿童。这些学校和机构的所有配套设施都是以满足孤独症学生的教育需求而建设的，其中包括结构化的教学环境、专业的孤独症儿童师资团队以及符合其发展需求的课程建设，同时学校和机构均兼顾孤独症儿童的教育康复和研究工作。

　　专业化的安置形式也存在一定的弊端。就学校而言，家长们容易对专业化学校的教师的专业能力抱有怀疑，也有家长对学校抱有不切实际的期望，认为这里能够解决孤独症儿童的所有问题，这就造成专门学校在专业性定位上的偏差。另外也有很多学者认为，纯粹的孤独症教育环境并不能够为孤独症儿童提供有利的社会交往环境，也不符合融合教育的发展趋势。就机构而言，个训课、小组课的教育康复训练确实很有成效，但是这种相对孤立隔离的教育模式一定程度上也会影响患儿的语言沟通、社会交往等社会性技能的发展。

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