对于教授自闭症学生的老师，有必要提一些建议。

　　在学校的大部分日子里，许多“星星的孩子”还没有诊断出自闭症。所以老师们并不知道这些孩子有自闭症。如果他们知情的话，我的境遇会大不相同。遗憾的是，许多患者一直在竭力而为，尽力做到最好，但老师们却认为他们表现得不够好或是不认真听讲。或者把这类孩子归结于“愚蠢”，因为他们认为这些孩子无法有效学习。这是一个巨大的误解，这让患儿错失了很多机会。因为如果人们看到自闭症孩子的潜力，他们本可以在学术上取得更大的成就。

　　许多自闭症孩子在成年后才被诊断出患有自闭症，因而在青少年期间没有得到任何帮助，并错过了许多其他人认为理所当然的机会。教师在学生的成长发展过程中扮演着重要的角色，因此，教师尽可能多地了解自闭症，包括如何引导自闭症学生走向成功的未来，是非常必要的。下面是给自闭症学生的教师的建议：

　　建议一：

　　对自闭症学生来说，坐在教室前排的位置，最好是靠墙的位置是比较好的选择。这样他们就不会感觉坐在各种感官信息输入源的正中间。一个“星星的孩子”总是选择教室前排靠窗的座位。这样他就可以把自己和老师之外的、造成分心的感官输入排除在外。

　　建议二：

　　不要强求目光接触，也就是眼神交流。很多自闭症学生在专注于听老师讲话时，他们的目光很可能落在其他地方，这能让他们更好地接收信息。有些患儿在和别人对话的时候，直视着对方的眼睛，往往会错过对方说的每一个字。因为他们的眼神和面部表情让患儿感到困惑和分心。一个人的眼神和面部表情有很多细节，再加上所讲的话语，实在有太多的信息需要同时处理。为了听懂一个人在说什么，患儿不得不把目光移开。

　　建议三：

　　在解释一项作业或其他任何事情时，最好使用清晰、简短的指示。使用太多的词和长句子会让自闭症学生感到困惑。他们经常在老师解释了一堆东西之后不知其所云，也不知道该怎么去做。老师们的长篇大论在他们的脑海中只会形成一些完全没有意义的画面。如果能得到书面或图片形式的说明，或者老师能给“星星的孩子”演示一下，而不是仅仅使用语言文字解释，会对他们更有价值。

　　对于教授自闭症学生的老师，有必要提一些建议。

　　在学校的大部分日子里，许多“星星的孩子”还没有诊断出自闭症。所以老师们并不知道这些孩子有自闭症。如果他们知情的话，我的境遇会大不相同。遗憾的是，许多患者一直在竭力而为，尽力做到最好，但老师们却认为他们表现得不够好或是不认真听讲。或者把这类孩子归结于“愚蠢”，因为他们认为这些孩子无法有效学习。这是一个巨大的误解，这让患儿错失了很多机会。因为如果人们看到自闭症孩子的潜力，他们本可以在学术上取得更大的成就。

　　许多自闭症孩子在成年后才被诊断出患有自闭症，因而在青少年期间没有得到任何帮助，并错过了许多其他人认为理所当然的机会。教师在学生的成长发展过程中扮演着重要的角色，因此，教师尽可能多地了解自闭症，包括如何引导自闭症学生走向成功的未来，是非常必要的。下面是给自闭症学生的教师的建议：

　　建议一：

　　对自闭症学生来说，坐在教室前排的位置，最好是靠墙的位置是比较好的选择。这样他们就不会感觉坐在各种感官信息输入源的正中间。一个“星星的孩子”总是选择教室前排靠窗的座位。这样他就可以把自己和老师之外的、造成分心的感官输入排除在外。

　　建议二：

　　不要强求目光接触，也就是眼神交流。很多自闭症学生在专注于听老师讲话时，他们的目光很可能落在其他地方，这能让他们更好地接收信息。有些患儿在和别人对话的时候，直视着对方的眼睛，往往会错过对方说的每一个字。因为他们的眼神和面部表情让患儿感到困惑和分心。一个人的眼神和面部表情有很多细节，再加上所讲的话语，实在有太多的信息需要同时处理。为了听懂一个人在说什么，患儿不得不把目光移开。

　　建议三：

　　在解释一项作业或其他任何事情时，最好使用清晰、简短的指示。使用太多的词和长句子会让自闭症学生感到困惑。他们经常在老师解释了一堆东西之后不知其所云，也不知道该怎么去做。老师们的长篇大论在他们的脑海中只会形成一些完全没有意义的画面。如果能得到书面或图片形式的说明，或者老师能给“星星的孩子”演示一下，而不是仅仅使用语言文字解释，会对他们更有价值。

　　建议四：

　　如果可能，应允许自闭症学生在考试时戴上耳塞或降噪耳机，或者让他们在一个单独的、安静的房间里进行考试。许多“星星的孩子”对声音极度敏感。这对考试时的注意力有很大影响。如果仅仅因为他们无法在考试中集中注意力而导致考试失败，这是很令人沮丧的。患儿没有通过考试，老师往往认为他们没有认真学习。这种指责完全是不准确的。他们总是在学习上付出很多努力，但在考试期间由于受到太多的干扰，根本无法集中精力。

　　建议五：

　　当一项任务由多个步骤组成时，最好是在前一个步骤完成后再提供下一个步骤的指示。一个自闭症学生上学时，老师经常一次性一股脑地提供一大堆信息。等到老师解释完最后一个步骤时，他已经完全忘记了如何开始第一个步骤。最好的方法是为“星星的孩子”提供简明、有序和循序渐进的书面说明。

　　建议六：

　　不要轻易对自闭症学生下论断，认为他们没有理解某个知识点。他们可能已经完全理解，只不过无法用自己的语言来解释罢了。有些老师经常会要求学生在读完书后用自己的话解释在书中读到的东西。患者就没有能力做到这一点，所以老师认为他们没有理解。有时他们确实没有理解，但即使他们理解了，也常常无法找到不同的语言来解释自己刚刚读过的内容。

　　建议七：

　　不要让自闭症学生在老师讲课的时候一边听课一边记笔记。这件事对他们来说是不可能完成的任务。当他们写下第一句话时，可能已经错过了后面的六句话。所以最好的办法是为“星星的孩子”提供一个关于老师所讲内容的总结。也可以时不时地暂停一下让学生有时间写下所说的内容，或者也可以指派一名志愿者帮助自闭症学生做笔记。这通常是大学课堂上常见的一种便利。

　　建议八：

　　提供一个安静的休息场所。对于自闭症学生来说，在学校会耗费大量的精力。在午餐时间或休息时，自己找一个安静的地方坐一会，而不是被迫坐在拥挤的学校操场或食堂里，会对他们很有帮助。他们可能需要这段时间来休整并为自己充充电。有些人可能想完全独自一人待着，而也有一些人可能更喜欢有一个朋友的陪伴。

　　建议九：

　　请保持耐心和爱心。当自闭症学生得到一个糟糕的成绩或遇到困难时，不要对他们发火。仅此一点就能使他们在学校的日子少受很多伤害。

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